Shako magique

Bonsoir à tous!
J'ai fait l'acquisition d'une reproduction de shako 1er Empire ce-jour (tout petit prix en plus: 80€+ frais).



Il me disait quelquechose mais je n'arrivais pas à trouver quoi.
Or il s'avère que ce shako est une reproduction du shako du capitaine Arré Epinat du 5ème Hussard, conservé à l'Empéri !



Pas n'importe qui le monsieur:

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1805: maréchal des logis, blessé à Austerlitz d'un coup de lance
1806: maréchal des logis-chef, blessé à Golymin d'un coup de sabre
1807: blessé à Eylau d'un coup de feu
1809: sous-lieutenant, blessé à Preissing d'un coup de feu
1812: lieutenant, blessé à Winkowo
1813: fait chevalier de la légion d'honneur puis promu capitaine



Bref...content de mon enchère !  

Bonjour,
superbe coiffure historique, bravo!
C'eût été le 2° ou 8° hussard j'aurais été jaloux, mais je n'ai jamais fait le 5° heureusement
Cordialement,
CG

Bonjour,
Belle reproduction, la seule différence que je vois avec l'original est le bord de la visière.
Tu es lancé en ce moment !
Amicalement.

Merci Crevette !
J'aurais été bien embarrassé si je t'avais rendu jaloux !

A Cathelineau:
La visière n'est pas bonne et le pompon est trop haut.

En effet, je suis dans une bonne période en ce moment ! (sauf du point de vue de mon compte en banque ! )

Gros plan de l'original:


J’essaierai peut-être de faire corriger ces différences plus tard.

Chapeau

Bonjour,
J'ai failli enchérir lorsqu'il est passé, mais je gardais mon budget pour une autre pièce, que je n'ai pas eu... Bref, vous avez eu de la chance, tant mieux pour vous.

Cordialement

Bonjour,


Bel achat, et bon lien également !

Et le voici arrivé !
C'est vraiment impressionnant quand on l'a devant soi.


Je vous le présente dans une rapide mise en scène.



J'ai interrogé plusieurs enseignes (Empirecostume, Armae, la manufacture de la grande armée et le chat botté) pour savoir leurs conditions pour refaire la visière et réajuster le pompon. En avez-vous d'autres à me conseiller ? Voyez-vous d'autres détails à modifier ?

Salut,

Décidé à le garder du coup ?

Amicalement.

Selon les possibilités de modification. Si la visière n'est pas remplacable, je le céderai sûrement
Intéressé à des fins pédagogiques

Non non, ce n'est pas une question intéressée. Le budget est devenu (plus que) limité, je ne me disperse pas dans les reproductions.
Par contre en parlant d'outils pédagogiques je commence justement la Révolution et l'Empire, il faut que je fasse mes demandes écrites pour requérir l'autorisation d'apporter quelques sabres et baïonnettes en cours.

Il y a de l'espoir , Cathelineau ?

En lycée, je l'ai toujours fait. En collège, j'ai déjà obtenu d’emmener une baïonnette, je garde donc espoir pour le reste. Tout dépend des chefs d'établissement, et vu que je bouge tous les ans la situation est toujours nouvelle.

Alors,tous mes voeux de réussite

Bon... sur les 4 enseignes contactées, 3 me disent que le remplacement n'est pas évident (donc cher) et le dernier m'estime l'opération à plus cher que le prix auquel j'ai payé le shako... Je ne vais pas insister pour le coup.

Il se retrouvera donc sous peu en section vente.

Auriez-vous une estimation à me donner pour celui-ci ?

À Cathelineau: la période Révolution/Empire a quelle importance au programme aujourd'hui ?

Rednax a écrit:

À Cathelineau: la période Révolution/Empire a quelle importance au programme aujourd'hui ?

Les nouveaux programmes du collège sont peu prescriptifs niveau partage horaire du programme. A nous d'arriver à tout caser, à tout traiter (en sacrifiant forcément des thèmes, c'est le non dit de ces programmes). Pour la Révolution et l'Empire je pense consacrer une douzaine d'heures.

Voici le programme:




Voici nos consignes pour la Révolution et l'Empire:

Citation :

Marquer les grandes étapes et les apports de la période Révolution-Empire
Le temps consacré au thème ne permet pas une étude détaillée de la Révolution française
dont il faut cependant mettre en place les grandes étapes. L’approche doit à la fois inscrire
ce processus dans la complexité de la période et être accessible pour des élèves de 13 ans.
Le programme indique un centrage sur les « apports », qui permet de partir d’une étude de la
déclaration des droits de l’homme et du citoyen. Cette étude serait centrée sur des principes
dont on pourra indiquer dans un premier temps l’origine (filiation avec les Lumières, modèle
américain), la portée universelle et le centrage sur la souveraineté nationale. Dans un second
temps, on pourra indiquer les difficultés auxquelles leur application s’est heurtée dans le
cadre français : attitude du roi, question religieuse, entrée en guerre en 1792, guerre civile en
France et guerre européenne, et les conséquences que cela a eu sur l’évolution de la situation
politique.

On pourra revenir ensuite sur d’autres apports durables : réorganisation du territoire français,
système métrique, unification du marché français. Après avoir présenté Napoléon Bonaparte,
on pourra étudier le tri qui s’opère dans les principes révolutionnaires, et le contraste qui
se crée alors entre une réorganisation administrative durable, la manière dont le Code civil
inscrit dans les faits l’égalité devant la loi, et la fragilité de sa domination européenne. On
pourra ensuite revenir, pour produire du lien, sur la question de l’esclavage pendant la période
révolutionnaire et napoléonienne.

Personnellement je ne reviendrais pas sur l'esclavage, ce serait redondant avec ce que j'ai déjà fait sur la traite et sur la Liberté en Enseignement Moral & Civique. Par contre la question de la propagation du Code Napoléon va m'amener à développer un peu plus l'Europe napoléonienne: le système autour du blocus continental, la Grande Armée et le réveil des nationalismes.

Au Lycée j'allais plus loin dans l'analyse, mais le sujet est très mal placé dans les programmes: en fin d'année de Seconde. Or dès les conseils de classe du troisième trimestre passés, beaucoup d'élèves de Seconde désertent et ne suivent pas ce cours pourtant essentiel.
Bon, je dois reconnaitre que l'an dernier j'avais le plaisir de voir des élèves venir à mon cours sur la Révolution alors qu'ils séchaient les cours des autres matières juste avant et juste après...


Bonne vente !